保育の心理学　育ってほしい10の姿

第1章 子どもの心の発達を理解する
　1．子どもの発達を理解することの意義（藤本 愉）
　　発達の定義，発達の基本的原理
　　発達を規定する要因：遺伝と環境
　　一生を通した変化：生涯発達という視点
　　保育の5領域・幼児期の終わりまでに育ってほしい姿と発達の関連性
　2．認知発達理論と子ども観（岸 靖亮）
　　認知発達理論のはじまり：ピアジェの理論
　　さまざまな認知発達理論：ヴィゴツキー，ワロン，ブルーナー
　　言語発達理論
　　発達理論からみる子ども観
　3．健康な心と体－子どもの身体機能と運動機能の発達（東恩納拓也）
　　胎生期の身体と運動の発達
　　乳児期の身体と運動の発達
　　幼児期の身体と運動の発達
　　保育における身体機能と運動機能を高める関わり

第2章　子どもの心と社会との関わり
　4．自立心─社会情動的スキルの発達（片桐正敏）
　　自立心と認知的スキル，社会情動的スキルとの関係
　　動機づけと自己効力感，自己肯定感
　　自立心につながる保育での関わり
　5．協同性─社会性の発達（保坂和貴）
　　乳児期における「社会性」の発達
　　幼児期における社会性の発達
　　協同性をめぐって
　6．道徳性・規範意識の芽生え－道徳・正義感の発達（片桐正敏）
　　道徳性・正義感の発達
　　ルールの理解
　　集団行動と保育方法
　7．社会生活との関わり－社会適応能力の発達（片桐正敏）
　　社会適応能力の発達
　　社会的な関わりの発達
　　生活適応能力を育む保育方法

第3章　子どもの心の成長 99
　8．思考力の芽生え－乳幼児の学びと理論（藤本 愉）
　　幼児教育における思考力の位置づけ
　　思考力の発達
　　子どもの遊びと思考力の発達
　9．自然との関わり・生命尊重－子どもの発達と環境（川口めぐみ）
　　保育における「自然との関わり・生命の尊重」
　　命の理解と発達
　　生命の大切さを育む保育方法
　10．数量や図形，標識や文字などへの関心・感覚－認知・学習の発達（松﨑 泰）
　　文字への関心
　　幼児期の読みの発達的変化
　　数概念の発達
　　文字への関心や数量概念への関心を促す保育活動
　11．言葉による伝え合い－言葉の発達（藤本 愉）
　　言葉の機能
　　言葉の獲得過程
　　コミュニケーションの発達
　　絵本の読み聞かせ
　　豊かな言葉を育む保育のあり方
　12．豊かな感性と表現－感性と創造性の発達（川口めぐみ）
　　感性
　　感性の発達
　　創造性（creativity）
　　子どもの表現－描画からみる子どもの表現
　　豊かな感性を育む保育方法

第4章　子どもの心と関わる保育の方法
　13．乳幼児期の学びを支える保育（川口めぐみ）
　　子どもの遊びの特徴と保育
　　乳幼児期の日常生活と保育方法
　　保育のカリキュラムとPDCAとOODAサイクル
　　明日の保育に向けた保育記録とカンファレンス
　14．乳幼児期の発達の遅れと発達を支える保育－支援と連携（田口禎子）
　　乳幼児期の発達の特徴と遅れ
　　乳幼児期にみられる発達障害
　　発達に課題のある子どもの幼児期によくみられる特徴
　　発達支援（療育）と保育者の役割
　　発達を促す生活や遊び
　15．乳幼児期の子どもをもつ保護者を支える（田口禎子）
　　保育における子育て支援
　　保護者を支える具体的な支援方法